Los trastornos generales del desarrollo. Un aproximación desde la práctica.
Conjunto de tres volúmenes publicados por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, bajo la Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación. En palabras de la Consejera, D.ª Cándida Martínez López, su finalidad es proporcionar una educación de calidad en igualdad y mejorar progresivamente la atención educativa que recibe el alumnado con necesidades educativas especiales; así como informar y divulgar a toda la comunidad educativa las características básicas, necesidades y posibles estrategias de intervención con este alumnado.

Volumen I: Los trastornos del espectro autista.
Volumen II: El Síndrome de Asperger. Respuesta educativa.
Volumen III: Prácticas educativas y recursos didácticos.

La educación del alumnado con altas capacidades  
Trabajo realizado por el equipo de la Dirección de Renovación Pedagógica del Departamento de Educación del Gobierno Vasco, coordinado por Javier Apraiz de Elorza. El concepto de necesidades educativas especiales (n.e.e.) superador de anteriores denominaciones, que recogían, con cierto matiz discriminatorio, a los alumnos y alumnas afectados por determinadas deficiencias o minusvalías, implica la necesaria atención a la diversidad, ampliamente entendida y presente en los centros por las propias características personales del alumnado. Se hace preciso establecer criterios de actuación y regular las medidas necesarias, tanto en lo referido a la provisión de recursos como en orden a la estructuración curricular conveniente, que permitan diversificar también la respuesta, adecuándola cuanto sea posible a cada caso, al tiempo que faciliten al profesorado una intervención flexible, acorde con la realidad concreta de su aula. Uno de los aspectos que reclama atención diferenciada, al que tanto la sociedad como los profesionales están siendo cada vez más sensibles, es el del alumnado que, por algún comportamiento manifiesto, podemos calificar como altamente capacitado.

La evaluación inicial en las Aulas de Aprendizaje de Tareas  
Este documento de apoyo ha sido elaborado por el Departamento de Educación del Gobierno Vasco. Fue una iniciativa que surgió para dar respuesta a aquellos alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales que después de haber estado escolarizados en aulas ordinarias de centros de Educación Infantil y Primaria, se encontraban con la dificultad de seguir su proceso educativo en entornos ordinarios. Este documento trata de ayudar en la toma de decisiones para la confección del programa individualizado en las Aulas de Aprendizaje de Tareas, a fin de adecuarlo a la diversidad de necesidades educativas de los alumnos y alumnas.

Las necesidades educativas especiales en la Educación Secundaria Obligatoria  
Trabajo antiguo publicado por el Departamento de Educación del Gobierno Vasco y realizado por Ángel de Carlos García, Amaia Arregi Martínez, José Ramón Ugariza Ozerin y María José Lobato Fraile. Partiendo de que los objetivos educativos para el alumnado con n.e.e. son los mismos que para el resto del alumnado: conseguir su máximo desarrollo personal y social en el contexto educativo más normalizado posible, el sistema educativo debe flexibilizar sus estructuras para poder ofrecer una respuesta educativa lo más ajustada posible a las necesidades comunes y específicas que dicho alumnado plantea. Por ello, este documento aporta al profesorado aquella información más relevante sobre las características y necesidades, para así facilitar la planificación e intervención en las diferentes situaciones educativas a partir de las pautas y estrategias presentadas. Se dividirá el documento en:
                          
                                 Características generales de la ESO
                                Los alumnos y alumnas con n.e.e. en la ESO
                                Organización de la respuesta educativa


El alumno con sobredotación intelectual    
Trabajo realizado por lasprofesoras Calero García, García Martín y Gómez Gómez, dentro de los Materiales para la Orientación educativa editados por la Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación de la Junta de Andalucía. Este material pretende ser un instrumento para orientadores y profesorado en general que les permita articular medidas educativas más adecuadas para la atención del alumnado con sobredotación intelectual y altas capacidades intelectuales escolarizado en los centros docentes andaluces.

Guía básica sobre la hiperactividad    
Guía apoyada en el estudio sobre el Déficit de Atención con Hiperactividad encargado por el Defensor del Menor en la Comunidad de Madrid al Centro de Psicología QUIRAL.

El Programa de acompañamiento escolar en Andalucía  
Se trata de unas orientaciones pedagógicas para su desarrollo elaboradas por la Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación de la Junta de Andalucía. Este programa educativo debe repercutir en una mejora de las expectativas escolares, del rendimiento académico y de la integración social del alumnado participante, contribuyendo también al clima general de trabajo y convivencia en los Centros educativos.